学者
得智慧强如得金子，得聪明强如得银子!”
- - - - - -箴言. 16:16
得智慧强如得金子，得聪明强如得银子!”
- - - - - -箴言. 16:16
我们的使命
自1922年以来
我正在变成谁? 在一个鼓励学生追求财富的世界里, 声誉, 不惜一切代价获得权力, 石溪分校的教育以一系列不同的问题和优先事项开始. 我们就是赚得全世界，赔上自己的灵魂，有什么益处呢? 当我们的学生毕业的时候，他们所知道的对于他们将来成为什么样的人来说显得苍白无力.
这就是为什么我们的学术课程追求智力和职业卓越，作为培养学生道德和精神成长的更大项目的一部分. 有了这些参数，教学需要的远不止是讲座或练习册. 创始校长博士. 弗兰克·E. 盖贝林的遗产是他在基督教背景下对全人教育的创新方法. “这一天早就过去了, 如果它真的存在过的话,他说, 那时的学习只意味着课堂上发生的事情，仅此而已.”
Dr. 盖贝林的愿景一直延续到今天. 我们丰富而有质感的课堂学习经验仅仅是我们“全人”教育方法的起点. 作为一所寄宿学校, 我们的学生和老师一起在无数的环境和情况下研究世界. 参观我们的校园，你会发现学生和老师徘徊在人行道上谈论当天的阅读或辩论, 餐厅, 或者是宿舍休息室. 我们的班级和迷你课程定期一起前往校外活动和文化目的地，为课堂讲座和讨论增添了新的细微差别和丰富. 在我们的艺术和体育项目中学到的经验教训被带回了我们的教学楼, 反之亦然. 频繁的礼拜堂服务让我们的学生在精神调查和恢复的背景下消化和反思一周的教学.
高中
高中 该计划旨在提供机会，以发展思维的所有方面:分析, 富有想象力的, 和伦理. 一个学生的能力成熟和开花，因为他或她处理经典的表达形式:论文, 公众演讲, 还有视觉和表演艺术. 通过探索科学和数学中更先进的领域，进一步扩展了创造性和分析能力. 我们通过严格的人文课程培养学生的视角和批判性思维能力. 最后, 圣经的研究也提供了基督教信仰和学习的中心，学校的使命.
高中的教师都是终身学习者和充满激情的教育者, 选择他们是因为他们在各自领域的天赋，以及他们表达自己的主题和对它的热情的能力. 他们继续旅行, 参加会议, 并进行研究，以最高水平教授他们的学科. 我们的大部分教师都住在校园里，很容易与学生在课堂外见面. 他们的联系方式也向所有家长开放, 因为密切的交流被认为是教育过程中至关重要的一部分.
中学
中学 课程强调在鼓励自律和想象力的培养环境中培养技能. 这项工作为我们高中课程的严格性和大学预科教育的步伐做好了准备. 小班授课(14-18人), 以及个人组织的结构化方法, 时间管理, 和责任, 为中学生提供在通往大学的道路上茁壮成长的环境和技能. 中学生也有机会被分配到一名高中导师, 通常是三年级或四年级. 这位导师与年轻的同事一起工作并鼓励他们，作为一个重要的榜样.
迷你课程
迷你课程 为学生提供标准课程之外的学习机会, 允许学生参与基于项目的学习, 跨学科研究, 研究项目, 实习, 实地考察旅行, 外部实验室, 以及学术竞赛. 在学年期间，学校提供三个迷你课程单元，每个单元为期四天. 迷你课程每年都会根据学生的不同而变化, 老师, 以及制度利益和机会. 最受欢迎的迷你课程会在数年内多次提供.
学术指导
以及学习支持
石溪学校致力于教导学生在石溪期间成为成功的独立学习者和自我倡导者, 在整个大学生活中, 及以后. 我们鼓励学生积极主动地寻找对他们有用的资源, 例如与老师和同伴辅导的额外帮助会议. 然而，如果需要额外的支持，我们提供学术指导和学习支持计划.
学术指导 提供给寻求最大限度发挥学习潜力的学生. 这个短期支持项目旨在教学生“学会如何学习”，使用经过研究和验证的学习策略应用于整个课程. 学术指导可以针对学习过程中的任何领域，这取决于学生的需要, 包括组织, 时间管理, 学习技巧, 考试技能, 做笔记的技巧, 阅读理解, 写作, 和维护自己的权利.
学习支持 提供给有残疾影响学习的学生. 考虑到每个学生独特的学习情况, 学习支持提供跨课程支持，以提高学生实施策略和独立管理学业的能力.
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校园生活
寄宿生和走读生 在早上8点之间共享一个相似的时间表.m. 5:45 p.m. 上课时间到下午3:15分.m. 每天，体育和选修课程运行两个小时，下午3:45-5:45.m. 寄宿学生和走读生每周都参加一个教堂礼拜.
另外, 每天上课前，所有学生都可以自选一份热早餐, 每天晚上，在喀纳斯公地都有一顿家庭式的晚餐. 教职员工和他们的家人被分配到一张桌子上, 而学生们每隔两到三周就会换一张桌子.
寄宿生, 教员, 他们的家人也会聚集在海格曼教堂进行周日礼拜.